Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière (QANE-AFI), a bilingual blind peer review journal, aims to address questions and issues related specifically to quality advancement in nursing education. Many themes are addressed including the assessment, indicators, and standards of quality nursing education, the evaluation, program modality outcomes, and the nature and key elements of educational quality.

With the collaboration of several highly respected scholars in the nursing field, Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière, published twice a year, promotes excellence in nursing pedagogy through the publication of research, theoretical, and policy papers from a Canadian and International perspective.

Articles are accepted and published in either English or French.

Next Edition: October 15th, 2021

La revue bilingue Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière (QANE-AFI) (dont tous les articles seront soumis à un examen par les pairs en insu) a pour objectif de discuter des questions et des problèmes liés à l’amélioration de la qualité en formation infirmière. Plusieurs thèmes y seront abordés comme l’évaluation, les indicateurs et les normes de la formation infirmière, l’évaluation des résultats de modalité de programme ainsi que la nature et les éléments clés d’une formation de qualité.

Grâce à la collaboration de plusieurs spécialistes influents du milieu des sciences infirmières, la revue Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière, qui sera publié deux fois par année, fera la promotion de l’excellence en pédagogie infirmière par la publication de travaux de recherche, de rapports théoriques et de documents d’orientation selon des perspectives canadiennes et internationales.

Les articles seront acceptés et publiés en anglais ou en français.

Prochaine édition : 15 avril 2021

Current Issue: Volume 7, Issue 1 (2021)




Creativity in a COVID-19 Virtual Learning Space
Kathy O'Flynn-Magee, Elizabeth J. Straus, Aneet Dhaliwal, Samantha-Ruth Chande, Batool Alreffi, Prabhjot Randhawa, Yenlinh Chung, and Salwa Khader


Nursing Students in Clinical Placements Learning in Dyads: A Feasibility Study Using a Non-Randomized Pilot Trial
Kelley Tousignant, Amanda Vandyk, Michelle Lalonde, Sophie Bigras, Sarah Roggie, Kerri-Lynn Weeks, Michelle Morley, and Jean-Daniel Jacob


Nursing Practicums in Health Promoting Schools: A Quality-Improvement Project
Kasha Mcharo, Kerry Marshall, Wanda Martin, and Brent Rioux


Clinical Reasoning to Advance Medication Safety by Senior Nursing Students
Elizabeth Domm, Bonnie Raisbeck, and Megan Pearce


Reconciling Taking the "Indian" out of the Nurse
Andrea Kennedy, Danielle H. Bourque, Domonique E. Bourque, Samantha Cardinal, and R. Lisa Bourque Bearskin

International Perspective