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Translated Title

« Vous voulez me rencontrer à votre bureau?! » Les expériences d’étudiantes ayant réussi un cours en sciences infirmières après un échec initia

Credentials

Sonya L. Jakubec, RN, PhD

Joanne Bouma, RN, MN

Joseph Ousuji, RN, PhD

Mohamed Toufic El Hussein RN/NP, PhD

Abstract

The experiences of undergraduate nursing students facing and overcoming failure in their coursework must be understood in order for nurse educators to effectively engage and provide supportive strategies to their students. A student-centred learning perspective and interpretive phenomenological approach to research frames this study of ten students’ accounts of their experiences from failure to success in a second year nursing course. Central themes include: Feeling Uncomfortable, Finding Confidence, and Cultivating a New Identity. Seeking feedback and building study habits and central to the students' pursuit of confidence and new identity formation. Implications for nurse educators’ proactive engagement with students identified as being ‘at risk’ are discussed and strategies proposed. Individualized, student-centred, and focused feedback forged from trusted student-instructor relationships appear to be central strategies to assist the transition between failure and success.

Résumé

La compréhension des expériences des étudiants en sciences infirmières de premier cycle qui ont été confrontées à un échec dans un cours et qui l’ont surmonté permettrait aux infirmières enseignantes de soutenir efficacement et de fournir des stratégies d’apprentissage à leurs étudiantes. Développée selon une perspective d’apprentissage centrée sur l’étudiante et menée grâce à une approche de recherche phénoménologique interprétative, cette étude porte sur le récit de dix étudiantes de deuxième année en sciences infirmières de leurs expériences d’échec puis de réussite d’un cours. Les thèmes centraux suivants ont été identifiés: se sentir mal à l'aise, trouver la confiance en soi et cultiver une nouvelle identité. Chercher à obtenir de la rétroaction et construire des habitudes d’études sont au cœur de la quête des étudiantes d’une confiance en soi et d’une formation d’une nouvelle identité. Les implications pour un engagement proactif des infirmières enseignantes auprès des étudiantes considérées comme étant « à risque » sont discutées et des stratégies sont proposées.

Basée sur la relation de confiance entre l’étudiante et l’enseignante, la rétroaction ciblée, personnalisée et centrée sur l’étudiante est au cœur des stratégies essentielles pour faciliter la transition entre l’échec et la réussite.

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