Vol. 3 No. 1 (2017)

Publié: 2017-04-13

Éditorial

Tout commence par l’enseignement

Florence Myrick, Jacinthe Pepin (Auteur-e)
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Article

Historically-Informed Nursing: The Untapped Potential of History in Nursing Education

Sonya Grypma (Auteur-e)
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Accompagner les infirmières et les étudiantes dans la réflexion sur des situations de soins : Un modèle pour les formateurs en soins infirmiers

Patrick Lavoie, Louise Boyer, Jacinthe Pepin, Johanne Goudreau, Odile Fima (Auteur-e)
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Exploring Self-Efficacy and Anxiety in First-Year Nursing Students Enrolled in a Discipline-Specific Scholarly Writing Course

Kim Mitchell, Tom Harrigan, Torrie Stefansson, Holly Setlack (Auteur-e)
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Enhancing Nursing Students’ Understanding of Oral Health: An Educational Intervention With an Interprofessional Component

Shelley Spurr, Jill Bally, Alyssa Hayes, Marcella Ogenchuk, Krista Trinder (Auteur-e)
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Baccalaureate Program Evaluation, Preceptors, and Closing the Theory-Practice Gap: Is There a Connection?

Catherine Thibeault (Auteur-e)
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Collaborative Nursing Education Partnerships: Faculty Experience of Shared Curriculum

Sandeep Gill, Pam Hawley, Tracey Clancy, Gayle Rutherford (Auteur-e)
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Perspective internationale

Cross-Cultural Experiences During a Visiting Scholar Program: “…A Start[ing] Not a Finishing Point”

Carla Ventura, Judith Mill, Isabel Mendes, Emanuele de Brito, Leanne Johnson (Auteur-e)
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Entrevue

Innover en enseignement - apprentissage

Jacinthe Pepin, Florence Myrick (Auteur-e)
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