Compétences des infirmières et infirmiers formateurs en matière de mesure et d’évaluation, difficultés rencontrées et pistes de solution : une étude à méthodes mixtes

Résumé

Contexte : La formation en sciences infirmières fondée sur les compétences exige que les infirmières et infirmiers formateurs possèdent de solides compétences en matière de mesure et d’évaluation. Toutefois, les données concernant leurs compétences en évaluation, les difficultés qu’ils rencontrent et les stratégies permettant de les améliorer demeurent limitées.

Objectif : Cette étude visait à examiner les compétences perçues des infirmières et infirmiers formateurs en matière de mesure et d’évaluation, les difficultés rencontrées et les solutions potentielles, du point de vue de ces derniers, d’étudiantes et étudiants en sciences infirmières ainsi que de personnes expertes.

Méthodes : Un devis convergent parallèle à méthodes mixtes a été utilisé. L’étude a été menée en Türkiye entre avril 2024 et décembre 2024. Les données quantitatives ont été recueillies auprès de 267 infirmières et infirmiers formateurs et de 363 étudiantes et étudiants de quatrième année en sciences infirmières au moyen de questionnaires sociodémographiques et de la Scale of Competence Perceptions of Nurse Instructors for Measurement and Evaluation (échelle des perceptions des compétences des infirmières et infirmiers enseignants en matière de mesure et d’évaluation). Les données qualitatives ont été obtenues au moyen d’entretiens réalisés auprès de 17 infirmières et infirmiers formateurs et de 14 étudiantes et étudiants en sciences infirmières, ainsi que d’un groupe composé de cinq personnes expertes. Les résultats quantitatifs et qualitatifs ont été intégrés au moment de l’interprétation.

Résultats : Les infirmières et infirmiers formateurs ont généralement déclaré un niveau élevé de compétence perçue. Toutefois, les résultats intégrés ont révélé un recours persistant aux méthodes d’évaluation traditionnelles ainsi que des difficultés liées à la rétroaction, à la cohérence de l’attribution des notes, à la culture de l’évaluation et à la normalisation institutionnelle. Les résultats obtenus auprès des infirmières et infirmiers formateurs, des étudiantes et étudiants ainsi que des personnes expertes indiquent que la compétence en évaluation est influencée à la fois par les compétences individuelles et par les conditions institutionnelles.

Conclusion : Le renforcement des compétences en évaluation nécessite un perfectionnement professionnel continu, un soutien institutionnel et des cadres normalisés d’évaluation fondée sur les compétences.