Intégrer le modèle conceptuel de l’identité professionnelle en sciences infirmières dans un curriculum de premier cycle fondé sur les concepts

Résumé

L’identité professionnelle est de plus en plus reconnue comme une composante essentielle de la formation en sciences infirmières, puisqu’elle façonne la manière dont les infirmières et les infirmiers pensent, agissent et se perçoivent au sein de la profession. Les infirmières et infirmiers autorisés qui possèdent une identité professionnelle bien développée démontrent une grande adhésion aux normes éthiques, s’engagent dans l’apprentissage tout au long de la vie et contribuent à l’amélioration des résultats pour les personnes soignées, ce qui soutient la satisfaction au travail et le maintien en poste des effectifs infirmiers. Malgré son importance, il existe peu de lignes directrices sur la façon d’intégrer intentionnellement l’identité professionnelle aux programmes de formation infirmière. Cet article a pour objectif de décrire comment une école canadienne de sciences infirmières a intégré le modèle conceptuel de l’identité professionnelle en sciences infirmières (Joseph, Edmonson, et al., 2023) à un curriculum de premier cycle fondé sur les concepts. Guidées par une approche de conception à rebours, nous avons harmonisé la philosophie du programme, les résultats d’apprentissage et les axes conceptuels avec les domaines et les concepts du modèle conceptuel de l’identité professionnelle en sciences infirmières. Le processus d’intégration a été examiné à trois niveaux : le curriculum planifié, le curriculum vécu et le curriculum caché.

Le processus d’intégration a révélé plusieurs défis, notamment la nécessité de distinguer la formation de l’identité professionnelle du professionnalisme, d’obtenir l’engagement du corps professoral et de tenir compte de la nature émergente plutôt que linéaire du développement de l’identité professionnelle. Des possibilités d’amélioration ont également été cernées, notamment en ce qui concerne la création d’environnements d’apprentissage inclusifs, l’élaboration de stratégies d’évaluation significatives et l’engagement des partenaires cliniques. L’intégration délibérée du modèle de l’identité professionnelle a permis de renforcer l’harmonisation entre la philosophie du programme, son cadre conceptuel et ses résultats d’apprentissage, tout en comblant certaines lacunes relevées lors du processus d’agrément. L’intégration de l’identité professionnelle dans un curriculum fondé sur les concepts vise à favoriser chez les diplômées et diplômés le développement et l’appropriation pleine et entière de leur identité professionnelle en tant qu’infirmières et infirmiers autorisés. À terme, cette approche contribue à l’amélioration des soins infirmiers, à l’avancement de la profession infirmière et propose un modèle à d’autres programmes de formation en sciences infirmières qui souhaitent intégrer l’identité professionnelle à leur curriculum.