L’expérience de transition de la formation vers le milieu de pratique d’infirmières immigrantes de première génération nouvellement diplômées du collégial

Medgy Dana Erius; Amélie Blanchet Garneau

doi:10.17483/c3v8fa69

Auteurs-es

Medgy Dana Erius Université de Montréal Auteur-e
Amélie Blanchet Garneau Université de Montréal Auteur-e

DOI :

https://doi.org/10.17483/c3v8fa69

Mots-clés :

infirmières nouvellement graduées, immigrante première génération, transition, collégial, étude qualitatif exploratoire, formation infirmière

Résumé

Contexte : Depuis plusieurs années, nous constatons une croissance importante de l’immigration au Québec. Ce phénomène se reflète aussi dans les programmes des soins infirmiers au niveau collégial. Les personnes étudiantes immigrantes de première génération vivent plusieurs expériences de transition dès leur arrivée au Québec. Durant leur parcours de formation, elles rencontrent plusieurs difficultés liées à l’adaptation au climat, au système scolaire, aux normes sociales ainsi qu’à la culture québécoise.

Objectif : Cette étude vise à mieux comprendre l’expérience de la transition du milieu de formation vers le milieu de pratique d’infirmières et d’infirmiers diplômés du collégial depuis moins d’un an qui sont des personnes immigrantes de première génération ayant vécu moins de 10 ans au Québec.

Méthodologie : Un devis qualitatif exploratoire descriptif a été utilisé pour répondre à cet objectif. Cinq infirmières ou infirmiers nouvellement diplômés et qui sont des personnes immigrantes de première génération ont participé à une entrevue individuelle semi-structurée. L’analyse thématique des données a été faite selon les étapes décrites par Paillé et Mucchielli (2012).

Résultats : L’analyse a révélé que le fait d’être une personne immigrante de première génération a eu très peu d’effet sur l’expérience de transition des personnes participantes vers leur milieu de pratique. Les moments clés de l’expérience de transition ont été relevés, notamment la transition organisationnelle, l’intégration au sein de l’unité de soins ainsi que l’intégration du nouveau rôle en tant qu’infirmière ou infirmier. Durant ces moments clés, plusieurs conditions facilitantes et contraignantes ont été soulevées.

Conclusion : Les résultats de cette étude invitent à renforcer la préparation des étudiantes et étudiants en soins infirmiers à la transition professionnelle, en intégrant davantage le développement du rôle infirmier dans la formation collégiale pour soutenir une intégration réussie en milieu de pratique.